人教版必修三第3课 宋明理学

第3课  宋明理学

学习目标

1．了解理学产生的背景，识记程朱理学的代表人物及其主要观点，陆王心学的代表及观点。

2．从时代背景、代表人物、思想主张及影响等方面掌握宋明时期儒学的发展和影响。理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的地位。 

3．激情投入，结合自己的生活实际，正确评价传统文化，评价宋明理学的精神取向及其现实启迪。

重点：掌握程朱理学基本内容。

难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。

预习案

教材助读

一、三教合一

1、汉武帝以后，         在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。

2、　　　　　　　时期，佛教、道教也在民间广为传播。

3、隋朝，儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“　　　    　”。

4、唐朝，统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师　   　率先提出复兴儒学。

二、 程朱理学

1．代表：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的         。

2．思想：

（1）程颢、程颐认为         是宇宙万物的本原。万物只有一个天理。把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人心，私欲也，危而不安；道心，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。

（2）朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的           。它是人性的最高境界，强调“                 ”。

3．方法论：

“二程”提出“           ”的认识论。

朱熹更认为，“物”，指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的目的在于明道德二字，而不是求科学之真。

4．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的              ，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚至形成“朱子学”学派。

三、陆王心学

1．陆九渊：南宋时期理学家，把“       ”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张，他的学说被称为“心学”。他认为穷理不必向外探求，只需       就可得到天理。

2．王阳明：认为明中期以后社会动乱的原因是         所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。所以，这一学派也被称为“              ”。

在认识论上，他提出“           ”和“         ”的学说。

3．评价：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学历经几百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及              都产生了深远影响。

探究案

探究一：《中国文化史概论》一书说“理学是中国古代最为精致、最为完备的理论体系，其影响至深至巨。”

请回答：（1）结合所学知识概括理学的核心思想及其产生的历史背景；

（2）从积极的价值观方面看其值得看肯定的方面何在？最消极的一面又是什么？

探究二：比较程朱理学与陆王心学的异同

探究三：如何评价宋明理学