人教版小学一年级数学《10以内加减法的应用》教案
2017年07月18日 16:08:35 访问量：959次
课题名称：10以内加减法的应用
1、让学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的基本问题。
2、培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。
二、教学目标
1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题增
强学生的数学应用意识。
2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步
培养学生的求异思维
三、学生特征分析
学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方根据本节课的内容和学生的思维特征，我选择了以直观演
示法为主、尝试法为辅的教学方法。练习中，注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，在授课中多创设情境，
多引导，多鼓励，力求让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能。最后一部分，也是本节课重中之重，
教学过程围绕课标的特点，我将教学过程分为四大环节：
第一环节：复习旧知，做好铺垫。
第二环节：创设情景，探索新知。
第三环节：反馈练习，灵活多样。
第四环节：归纳总结。
通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
四、教学过程
教师板书课题“用数学”。
1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段有趣的小故事，并且提
出问题，让你们的小伙伴来解答。
2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么?
3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。
(1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?
师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?
生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2)
(2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。
师：哪位同学接着说?
生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子?
师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?
生：3加2等于5。(教师板书算式)
师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)
生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。
(3)生：动物园里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上?
师：“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?
生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。(教师板书算式)
师：我真的不明白，这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)
生：因为提出的问题是“有几只跳到树上”，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的
只。
(4)生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只?
师：同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答，教师板书。)
(5)生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了2只，还有几只?
师：这个问题谁来解答?
(生答略，师板书)
师：谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。
师：你们还能编出别的故事吗?
生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物?
师：大家一齐说怎样列式?
(生答略，师板书)
师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
让学生站好
做拍手游戏
复习数的分解和组成
每组一捆小棒
分一分、合一合
找住重点，即突破口
学生轮流回答
开火车游戏复习10以内加减法
培养学生齐心协力、合作交流的意识
准备美丽的动物园的动画情景
同学们认真观察
学会从不同角度观察问题、提出问题
六、教学板书
10以内的加减法的应用
5-3=2 3+2=5 5-2=3 4=3=7 6-2=4 2+1=3
编辑：网校客服
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