人教版语文九年级下第三单元《谈生命》学案

《谈生命》学案

 【本文简概】

《谈生命》是一篇文质兼美的抒情散文，其中也蕴含深刻的哲理。结构安排上，课文只有一段，但层次清晰。内容上，作者以“一江春水”和“一颗小树”为喻，形象的描述它们行进和生长的过程，来揭示生命的一般规律。文章最后重在说理，指出生命中快乐与痛苦并存，言语中透射出对生命的热爱与赞美，生命不已便奋斗不止的积极乐观精神。

【方法指导】

散文阅读，重在品。要引导学生通过多种朗读方法，发挥联想和想象，细细揣摩品味富有内涵的语句。

采用多种形式的朗读，如齐读、个读、默读、精读、品读等，在读中把握文章脉络，感悟作者写作意图。

调动学生思维，联系生活实际，展开联想，深入探究理解重点语句。

注重学生的自主阅读与合作探究，谈出自己的独特感受与见解。

听说读写相结合，加深理解，增强感悟，以提升学生的语文表达能力，丰富学生的人文素养。

【目标展示】

1. 反复朗读课文，理清结构，理解文章主旨，能体会本文情、景、理相融的意境，感受散文的语言美、情感美。

2.能理解作者对生命的本质、规律的认识。

3.能正确认识生命历程，以豁达乐观来对待生命中的快乐与痛苦。

【案例描述】

【教学流程】

一、对比阅读，导入新课，激发学生对生命的思索。

假如生命是花，花开时是美好的，花落时也是美好的。我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上......

假如生命是草，决不要因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将充满活力。

假如生命是水，要成为一股奔腾的活水啊！哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地奔流，去冲开拦路的高山，去投奔江河......

假如生命是一段原木，做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通！

假如生命只是一根枯枝，那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚......

这是作家赵丽宏的《生命》，你从文中感受到了什么？

冰心的《谈生命》，对生命又有什么认识呢？

二、速读课文，梳理结构

1.教师提问：作者把生命比喻成什么？

2. 结构是行文安排的再现，本文结构清晰完整，请说说你对本文思路的看法。

3.学生分组讨论，明确要领。

第一层，就是第一句，总领全文。

第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水行进的情景。

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵树生长的情景。

第四层，就是最后，发表作者对生命的认识。

三、品读文段，揣摩生命历程

方法:抓重点语句品析深刻内涵

要求:各小组将答案要点迅速整理成板书，并依次展示。

1.生命如“一江春水”，水流入大海经历了哪些体验？

2.生命又如 “一棵小树” 作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？  

3.齐读课文第二层和第三层，体会面对死亡，春水和小树都有哪些表现。

生12：

四.赏析语言，体味内涵

方法指点：找关键词，尤其是富有表现力的动词、形容词等。

找修辞句，如运用比喻、拟人、排比等的表达作用。

找感情或含义深刻的句子，以分析表达的情感或感悟。

本文语言形象，但明朗有韵味，请同学们试着分析一下几个句子:

①大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！

②不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

③然而我不敢说来生，也不敢信来生。

④愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

（五）课堂小结

冰心的《谈生命》演绎了“快乐而痛苦”的人生过程：一江春水东流到海，有曲折也有大起大落；一棵小树长大叶落归根，则平静而温柔。面对生命中的苦与乐，悲与喜，我们无需抱怨，更无需侥幸，因为快乐与痛苦并存，唯有勤奋耕耘，把握生命，才能感受到生命的真正意义。

六、课后练笔

人生是个大舞台，演绎着种种的生命历程，你认为生命还像什么，不妨写下来，记录你对人生的真切体会。